一：大專(zhuān)小學(xué)教育遺憾死了？

大專(zhuān)小學(xué)教育遺憾死了？這種說(shuō)法顯然是錯(cuò)誤的。從教育的角度，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到良好的教育，而且這并不取決于老師的資質(zhì)，取決于老師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生也能成為優(yōu)秀的小學(xué)教師，他們還可以給孩子帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教育。

第一的，大專(zhuān)生也能擁有優(yōu)秀的教學(xué)能力。雖然大學(xué)學(xué)位比學(xué)士學(xué)位更重要，知識(shí)有限，但這并不妨礙他們成為優(yōu)秀教師。教師的教學(xué)能力不僅僅由學(xué)歷決定，更重要的是他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的、熱情的大專(zhuān)老師，其教學(xué)能力可能超過(guò)一些本科生教師。

第二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師成長(zhǎng)的重要因素。大專(zhuān)生進(jìn)入教育行業(yè)后，您還可以通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，老師需要不斷地與學(xué)生相處、溝通，反復(fù)試驗(yàn)、提升，能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。所以，專(zhuān)科生的老師也可以通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

終于，教育不是個(gè)人的事，需要整個(gè)教育系統(tǒng)的支持和保障。教育是團(tuán)隊(duì)的努力，需要上學(xué)、父母、社會(huì)等各方面的支持與配合。在此過(guò)程中，教育不是唯一的決定因素，需要大家的努力和貢獻(xiàn)。

總之，說(shuō)大專(zhuān)初等教育遺憾而死是錯(cuò)誤的。教育不僅僅由學(xué)歷決定，需要教師教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支持。我們應(yīng)該尊重每一位老師的努力和貢獻(xiàn)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。

二：為什么不建議學(xué)習(xí)專(zhuān)科教師？

專(zhuān)科教師培訓(xùn)是指在高職院校學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，通常為3年。與普通本科教師相比，專(zhuān)科師范學(xué)院課程設(shè)置更加注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，但由于學(xué)歷和學(xué)科的限制，專(zhuān)科教師畢業(yè)生只能在初中和職業(yè)學(xué)校教學(xué)生，無(wú)法在高中及以上任教。所以，不建議學(xué)習(xí)專(zhuān)科教師的主要原因如下：

1.職業(yè)發(fā)展有限。專(zhuān)科教師畢業(yè)生只能在初中和職業(yè)學(xué)校任教，無(wú)法在高中及以上任教，職業(yè)發(fā)展有限。相比之下，普通本科師范畢業(yè)生可在各級(jí)學(xué)校任教，更廣泛的職業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)術(shù)劣勢(shì)。隨著教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多學(xué)校更喜歡聘請(qǐng)本科以上學(xué)歷的教師。低學(xué)歷專(zhuān)科畢業(yè)生，面臨競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。

3.主題限制。專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)生只能教授特定科目，無(wú)法跨學(xué)科教學(xué)，教育教學(xué)能力有限。本科教師畢業(yè)生可以跨學(xué)科教學(xué)，教育教學(xué)能力更加全面。

4.低薪。由于學(xué)歷和學(xué)科的限制，專(zhuān)科教師畢業(yè)生的工資通常較低。相比之下，學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生薪水更高。

簡(jiǎn)而言之，不建議學(xué)習(xí)專(zhuān)科教師，除非你的職業(yè)規(guī)劃是從事初中或職業(yè)學(xué)校教育，否則，您應(yīng)該選擇普通本科教師培訓(xùn)或其他更廣泛的教育學(xué)科。